人的发展/教育大百科全书

所属分类:人类学  
出版时间:2011-4   出版时间:西南师大   作者:(德)F.E.韦纳特|主编:(瑞典)T.胡森//(德)T.N.波斯尔斯韦特|译者:易进   页数:215   译者:易进  
Tag标签:教育  

内容概要

  《教育大百科全书:人的发展》主要内容包括:人的发展的生物学研究、认识发展、人的发展的一般问题、个性的发展等内容。《教育大百科全书:人的发展》是由弗朗茨?E.韦纳特(FranzEWeinert)主持的,他是位于德国慕尼黑的马克斯?普朗克心理学研究所的主任。其中的词条覆盖了人的发展研究的三个大的方面:人的发展的基本现象、日常概念和理论;人在生命周期中的发展变化的科学模型;躯体、认知能力和性格的发展变化与发展进程。

作者简介

作者:(德国)F.E.韦纳特 译者:易进 等 编者:(瑞典)T.胡森 (德国)T.N.波斯尔斯韦特

书籍目录

·人的发展的生物学研究孕期发展异常(Abnormal
Prenatal
Development)大脑发育与人的行为(Brain
Development
and
Human
Behavior)遗传学与人的发展(Genetics
and
Human
Development)身体发育与生理发展:普遍变化与个体差异(Physical
Growth
and
Development:Universal
Changes
and
Individual
Differences)行为及其发展的性别差异(Sex
Differences
in
Behavior
and
Behavioral
Development)·认知发展认知发展与专门知识的获得(Cognitive
Development
and
the
Acquisition
of
Expertise)认知发展:个体差异(Cognitive
Development:Individual
Differences)认知发展:概述(Cognitive
Development:Overview)语言发展(Language
Development)动作发展与技能的获得(Motor
Development
and
Skill
Acquisition)感知觉发展(Perceptual
Development)游戏:发展阶段、功能与教育支持(Play:Developmental
Stages,Functions,and
Educational
Support)儿童推理的发展(Reasoning
in
Childhood,Development
of)社会认知的发展(Development
of
Social
Cognition)·人的发展的一般问题发展心理病理学(Developmental
Psychopathology)人的发展:跨文化研究(Human
Development:Cross-cultural
Approaches)人的发展:概述(Human
Development:Overview)·个性的发展成就动机的发展(Achievement
Motivation,Development
of)攻击行为的发展与社会化(Aggression,Development
and
Socialization
of)早期经验与人的发展(Early
Experience
and
Human
Development)情绪的发展(Emotional
Development)家庭对人发展的影响(Family
Influence
on
Human
Development)性别角色(Gender
Roles)道德发展(Moral
Development)同伴关系及其发展(Peer
Relations
and
Development)个性发展(PersonaliIy
Development)亲社会行为的发展(Prosocial
Behavior,Development
of)自我概念的发展(Self-concept,Development
of)自我认知、习得性无助、习得性乐观与人的发展(Self-related
Cognition,Learned
Helplessness,Learned
Optimism,and
Human
Development)社会性发展(Social
Development)气质的发展(Temperament
Development)·人的发展的理论和(前科学)概念人的发展的行为主义研究(Behaviorist
Approaches
to
Human
Development)认知发展:信息加工理论(Cognitive
Development:Information-processing
Approach)人的发展的生态学模型(Ecological
Models
of
Human
Development)进化理论:习性学和社会生物学的研究(Evolutionary
Theoly:Ethological
and
Sociobiological
Aspects)人的发展:文化和宗教观(Human
Development:Cultural
and
Religious
Concepts)人的发展的人本主义模型(Humanistic
Models
of
Human
Development)皮亚杰的发展理论(Piaget's
Themy
of
Human
Development)人的发展的心理动力理论(Psychodynamic
Theories
of
Human
Development)人的发展的社会认知理论(Social
Cognitive
Theory
of
Human
Development)·人的终身发展阶段青少年期(Adolescence)童年期(Childhood)人的发展阶段(Human
Development,Stages
in)婴儿期(Infancy)

章节摘录

版权页:插图:1.关于专门知识的研究关于专门知识的典型研究一般遵循三个步骤:(a)确定专家,即在标准测试任务中成绩十分突出的人物;(b)分析这些人完成任务过程中的各方面表现,特别是与新手或中间者的区别;(c)提出相应的学习理论对他们的表现加以解释,并验证这些理论。
如果某项任务已存在外部评价系统或资格评定体系,那么第一步是很容易做的。
比如,可以通过比赛成绩,以及由权威组织认定的专业级别判定专家型棋手或运动员。
根据被试在大样本实验任务中的优异成绩也可以判定谁是专家,例如根据即时回忆量确定记忆专家。
另外一个方法是依据其身份地位确定专家,如把大学物理教授视为物理学专家。
第二步需要进行一些测量,如解决各类任务的正确率,或解决问题所用的时间等。
从理论上讲,为了揭示专家的优势特征,测量所用任务中应该有一部分揭示专家与新手或中间者的差别,而另一些任务则应表明他们之间的相似性和可比性。
这里,沙斯和西蒙(ChaseandSimon1973)提供了一个成功的例子,他们发现,无论在正式比赛中或是在实验情境下,国际象棋的专家型棋手对棋子在棋盘上的位置记忆得比其他人准确。
但当棋子随意摆放在棋盘上时,专家与他人的这种差别就消失了。
关于专业知识对信息记忆影响方面的研究,齐(Chi1978)为我们提供了更为有力的证据。
他的研究表明,已有象棋经验、平均年龄只有10岁的儿童,其回忆棋子位置的能力好于有研究生学历的象棋新手。
上述测量结果不能充分说明专家完成任务的认知加工过程。
因此,这一步常采取原始记录分析的方法,即要求被试在完成任务的过程中“出声地思考”,说出他们的思考过程。
迪·格雷特(DeCroot1965)通过原始记录分析指出,象棋大师不需要广泛搜索就能决定如何走下一步。
研究者还运用其他一些语言方法(如问清原因、理由)或非言语技巧(如分类、提供限定条件或解决附加问题等)进行研究。

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《教育大百科全书:人的发展》内容包括:人的发展的生物学研究、认识发展、人的发展的一般问题、个性的发展等内容。

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用户评论 (总计20条)

 
 

  •     里面有很多的实验,本人不在。让快递员等久了不好意思
  •     包装成本也应该提高或提升。,书值得看
  •     家长要学习理智处理夫妻之间的矛盾不要由孩子成倍成倍的付出!,系统
  •     五折把她的几本著作都买了。,可以了解不少知识
  •     推荐给妈妈们。,还可以下载配套的mp3.
  •     里边的案例挺好的,与作者有很多共鸣!
  •     就是例子再多点再详细点就很好了,感谢“知心姐姐”
  •     这种类型的书很多,学习里面的方法。
  •     这本是考研用的十二校联编的教育学基础,看后觉得每个专业钢琴老师的上课都是科学的
  •     说些写行业的,很值得做爸爸的一读
  •     书真好,对初学者很有帮助
  •     回味回味,有些还是不适合中国的教育方式的
  •     虚心学习中……,身体力行。
  •     也有利于对别人的尊重,看了很多这方面的书
  •     能够拓宽人的视野,我恨喜欢
  •     这是聪明妈妈的经验,收录了很多名家学语文的故事。
  •     孩子爸爸最近在仔细研读。,值得研读。
  •     家长多看一下,帮人买
  •     对教育的思考,刘墉的这本书写得不错
  •     其实你永远难得去完全学习别人所讲的东西,无所谓好不好
 

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